За апошнія некалькі гадоў у кожнай расійскай школы з’явіўся сайт, на якім бацькі могуць знайсці неабходную для іх інфармацыю. Наколькі гэтыя звесткі поўныя і адказваюць запытам спажыўцоў? Ці можа добры сайт зрабіць школьную адукацыю больш якаснай? Адказы на гэтыя пытанні паспрабавалі знайсці складальнікі Рэйтынгу інфармацыйнай адкрытасці сайтаў школ, перадае РІА Навіны.
Візітная картка і рэклама школы
У рэйтынг увайшлі 1113 сайтаў школ з 24 рэгіёнаў Расіі. Даследчыкі вывучылі тэхналагічную арганізацыю і мультымедыйнасць кожнага з сайтаў, праверылі наяўнасць на ім найбольш важных інфармацыйных раздзелаў, дакументаў і матэрыялаў, сэрвісаў зваротнай сувязі.
У аснову ацэнкі сайтаў ляглі рэальныя запыты карыстальнікаў. Даследнікі спачатку вывучалі, якую інфармацыю, якія сэрвісы і паслугі на школьным сайце хочуць бачыць спажыўцы адукацыйных паслуг — у першую чаргу, бацькі.
Падобнае масавае даследаванне сайтаў школ праводзіцца ўпершыню.
— Я б ахарактарызавала агульную карціну словамі — сайты вельмі розныя. Адрозненні паміж сайтамі вельмі вялікія, таму сказаць, што ў цэлым усё добра ці дрэнна, немагчыма. Ёсць вельмі добрыя сайты, якія на 90 з лішнім працэнтаў задавальняюць бацькоўскія запыты. А ёсць вельмі слабыя, фармальныя сайты, — паведаміла аўтар методыкі даследавання вядучы навуковы супрацоўнік інстытута адукацыі НДУ-ВШЭ Таццяна Мярцалава.
У той жа час, сайт можа і павінен прыносіць карысць школе. Афіцыйная інфармацыя аб адукацыйнай установе, размешчаная на сайце, здымае мноства пытанняў, якія могуць паўстаць у бацькоў, і дазваляе ім даведацца аб дзейнасці школы па ўсіх напрамках.
— Сайт можа аказаць дапамогу ў арганізацыі адукацыйнай дзейнасці вучняў, арганізаваць працу з дзецьмі, якія па нейкіх прычынах адсутнічалі на занятках, дадатковыя заняткі з адоранымі дзецьмі і дапамогу адсталым, — распавёў міністр адукацыі і навукі Калужскай вобласці Аляксандр Анікееў. — Сайт таксама можа даць магчымасць прадэманстраваць дасягненні дзяцей і педагогаў, забяспечыць аператыўнае ўзаемадзеянне з бацькамі. Добры школьны сайт — гэта вельмі яркая і моцная візітная картка і рэклама школы.
Пра што пішуць на сайтах
Да найбольш цікавых для бацькоў тэм адносяцца пытанні аб якасці работы школы, аб праграмах, якія ў ёй рэалізуюцца. Прычым якасць вучэбнай падрыхтоўкі школьнікаў цікавіць сучасных бацькоў значна больш, чым выхаваўчая праца і дадатковыя паслугі.
А вось школы больш ахвотна публікуюць звесткі аб выніках удзелу дзяцей у творчых і спартыўных конкурсах, чым пра іх дасягненні ў вучобе. Ці то школы больш увагі надаюць творчасці і спорту, чым вучобе? Ці то добраахвотнасць удзелу лепшых (адабраных) дзяцей у гэтых конкурсах і спаборніцтвах забяспечвае хоць нейкія прыкметныя вынікі?
У даволі рэзкім пераходзе да канкурэнтных адносінаў у сістэме адукацыі школы апынуліся да іх не гатовыя. Рызыка апынуцца ў нявыгадным становішчы ў параўнанні з іншымі па шэрагу паказчыкаў выклікае апасенні нават у кіраўнікоў цалкам паспяховых школ.
Прэзентацыйны — вельмі важная характарыстыка школьнага сайта, але яна не можа быць яго адзінай задачай. Тая якасная разнастайнасць школьных сайтаў, якую ўбачылі даследчыкі ў гэтым рэйтынгу, кажа пра тое, чаму раней проста не надавалі ўвагі — пра рэальны эфект празрыстасці — як сябе ў гэтым працэсе адчувае школа, наколькі яна гатовая адкрыцца, «агаліць» свае ўнутраныя працэсы, вынікі, праблемы …
Стан школы можна ахарактарызаваць, хутчэй, як сітуацыю разгубленасці, пошуку, боязі перад невядомымі наступствамі адкрытасці: У чым сэнс раскрыцця дадзеных? Навошта патрэбен сайт, і чым ён можа быць карысны для нас? Хто будзе яго чытаць і з якой мэтай? Што трэба карыстальнікам? І чым «адгукнецца» нам размяшчэнне або неразмяшчэння той ці іншай інфармацыі?
Пытанне зваротнай сувязі
Інфармацыйная адкрытасць школьнага сайта немагчыма без працуючай зваротнай сувязі адміністрацыі школы з бацькамі. Гэта значыць, што размясціць на сайце форму для электроннай пошты недастаткова: хтосьці павінен чытаць лісты і адказваць на іх. Акрамя таго, за форумамі, дзе бацькі могуць мець зносіны адзін з адным, таксама варта прыглядаць, каб яны не зарасталі рэкламнымі паведамленнямі. Зрэшты, як з разнастайнасцю зваротнай сувязі, так і з абслугоўваннем яе з боку адміністрацыі школы амаль усюды ёсць праблемы.
— Электронная пошта ёсць практычна ва ўсіх, але кансультацыйныя сэрвісы і сэрвісы для нефармальных зносін, форумы, блогі — досыць вялікая рэдкасць. Іх можна знайсці літаральна на 3-7% усіх сайтаў. Тая ж карціна з магчымасцю аднабаковай зваротнай сувязі — апытаннямі, сэрвісамі для каментавання да матэрыялаў, — распавяла Таццяна Мярцалава.
З аднаго боку, на школьных сайтах сёння існуе досыць магутная тэндэнцыя да з’яўлення камунікацыйных сэрвісаў, форумаў, блогаў. А з другога боку, тым, хто сочыць за сайтамі, не хапае вопыту, часу або разумення таго, для чаго наогул патрэбныя гэтыя сэрвісы, патлумачыла яна.
— Накшталт, так » трэба «,» модна «,» добра «, «давайце адкрыем форум!». Але па змесце гэтыя форумы аказваюцца пустымі, «мёртвымі», альбо там проста валяецца рэкламнае смецце, нават да рэчаў зусім не прызначаных для дзіцячай аўдыторыі, — адзначыла эксперт.
Ці патрэбны настаўніку блог?
З развіццём школьных сайтаў дзе-нідзе на іх пачалі з’яўляцца блогі настаўнікаў і прадстаўнікоў адміністрацыі. Безумоўна, размова з бацькамі ад першай асобы можа прыцягнуць увагу і выклікаць жывы водгук. Аднак тут ёсць свае небяспекі, якія пільнуюць амаль любое нефармальныя пачынанне ў сценах школы.
— Творчы настаўнік можа весці свой блог, але гэта не павінна ператварыцца ў абавязалаўку. Калі мы абавяжам усіх настаўнікаў весці блогі, то атрымаем мноства напаўпустых старонак. Але педагогі, якія хочуць і могуць арганізаваць сістэматычнае напаўненне, абнаўленне свайго блога, павінны мець магчымасць зрабіць гэта на школьным сайце, — мяркуе Аляксандр Анікееў.
На думку Таццяны Мярцалавай, школам былі б вельмі карысныя блогі класных кіраўнікоў, зразумела, таксама абсалютна добраахвотныя. У спецыяльную катэгорыю яна прапануе вылучыць блогі адміністрацыі школы — завучаў і дырэктара. Блогі далі б ім карысную магчымасць нефармальна пагаварыць пра тое, што іх хвалюе як носьбітаў пэўных каштоўнасцяў.
— Вельмі часта блогі на школьных сайтах з’яўляюцца, хутчэй, метадычнай скарбонкай, педагогі і дырэктара выкладваюць там свае распрацоўкі, спасылкі на прафесійныя артыкулы, — адзначыла яна. — Але што такое блог? Можна ўспомніць лісты Сухамлінскага да сына, калі ён разважае пра каштоўнасці, аб сэнсах, аб значэннях. Так і кіраўнік можа абмяркоўваць у блогу праблемы, якія адбываюцца ў соцыуме, дэманстраваць сваю пазіцыю, якая, безумоўна, будзе праяўляцца і ў тым, што адбываецца ў школе. Бо свае каштоўнасці ён укладвае ў яе.
Блог дырэктара можа стаць іміджавай часткай школы. Не кожная навучальная ўстанова можа даць адукацыю на вельмі высокім узроўні, сацыяльны кантынгент навучэнцаў ці нейкія іншыя прычыны могуць перашкаджаць гэтаму. Але ў многіх школ ёсць нейкая іншая разыначка: напрыклад, асаблівая сацыяльная падтрымка дзяцей, сістэма выхавання лідэраў або ўпэўненасці ў сабе, сістэма раскрыцця здольнасцяў. Гэтыя дасягненні школы ў колькасных паказчыках выказаць немагчыма.
— Але калі дырэктар ці іншыя педагогі будуць тлумачыць сваю грамадзянскую і чалавечую пазіцыю, якімі каштоўнасцямі і сэнсамі жыве школа, гэта можа стаць вельмі магутным стымулам і крыніцай інфармацыі для бацькоў. Таму мне здаецца, што блогі на школьных сайтах — гэта вельмі каштоўны рэсурс. Але тое, што не ўсе могуць гэтым рэсурсам карыстацца, — падстава для далейшай працы, — распавяла яна.
Прапанова і попыт на інфармацыю
Электронныя дзённікі ў апошні час ужо набылі папулярнасць сярод бацькоў і вучняў. Але ці карыстаецца попытам іншая інфармацыя на школьных сайтах? На думку экспертаў, сітуацыя тут дваякая. З аднаго боку, бацькі звычайна здавольваюцца тым, што знаходзяць на сайтах. З іншага боку, як толькі прапанова павялічваецца, яно фарміруе далейшы попыт.
— Чым лепш, цікавей, якаснай становіцца сайт, тым больш вучняў і бацькоў пачынаюць ім карыстацца, і тым большай колькасці інфармацыі і магчымасцяў для зносін яны чакаюць. Калі сайт дрэнны — ён нецікавы, жаданне ім карыстацца не ўзнікае, і запыт на інфармацыю не фарміруецца, — патлумачыла Таццяна Мярцалава.
Таму атрымліваецца, што сайт ўяўляе сабой інструмент фарміравання культуры інфармацыйнай адкрытасці, якая пакуль у нашых суграмадзян не дастаткова развітая. Прычым у большай ступені гэта адносіцца да жыхароў гарадоў і буйных раённых цэнтраў. Па зразумелых прычынах, у сельскай мясцовасці інфармацыя, якую можа даць школьны сайт, пакуль значна менш запатрабаваная.
Тым не менш, сучасныя школы павінны быць адкрыты для бацькоў і грамадскасці, і сайт з’яўляецца індыкатарам такой адкрытасці.
— Чым больш пытанняў будзе абмяркоўвацца на старонках сайта, тым больш якаснай будзе адукацыя, якая прадстаўляецца адукацыйнай установай, вялікім будзе ўплыў грамадскасці, бацькоў на працу школы, — адзначыў Аляксандр Анікееў.
Зрэшты, гэта абмеркаванне неабходна арганізаваць такім чынам, каб яно было канструктыўным і ня зводзілася да пустых размоў, дадаюць эксперты.
Лепшыя сайты агульнаадукацыйных устаноў Расіі 2012 года
Фізіка-матэматычны ліцэй Сергіева Пасада Маскоўскай вобласці http://фмл.рф
Гімназія № 69 Ліпецка http://gimnazia69.ru
Сярэдняя агульнаадукацыйная школа № 1924 Масквы http://school1924.ru
Кіслаўская сярэдняя агульнаадукацыйная школа Томскага раёна Томскай вобласці http://kislovka-school.ucoz.ru
Фізіка-тэхнічны ліцэй № 1 Саратава http://ftl1.ru
Сярэдняя агульнаадукацыйная школа № 24 Архангельска http://www.shkola24.su
Ліцэй города Кирово-Чепецка Кировской области http://liceychepetsk.ru
МБОУ СОШ № 2 города Югорска Ханты-Мансийского автономного округа — Югра http://www.yugschool2.ru
МБОУ СОШ № 4 города Лангепаса Ханты-Мансийского автономного округа — Югра http://school4-lang.ucoz.ru
Лепшыя персанальныя сайты:
Блог учителя английского языка, Бушковой Веры Владимировны (Лицей № 9 города Слободского Кировской области) http://schoolenglishme.blogspot.com
Сайт Карповой Ольги Васильевны (Новоаннинская СОШ № 4 Волгоградской области) http://kov-school.ucoz.ru
Сайт учителя математики и информатики Калабугиной Екатерины Андреевны (СОШ № 154 Челябинска) http://калабугина.рф
Сайт учителя математики Колган Марины Александровны (СОШ № 10 хутора Куликовского Ленинградского района Краснодарского края) http://kolg.kulschool-10.edusite.ru
Сайт заместителя директора по информатизации образовательного процесса, учителя технологии Бушуевой Екатерины (СОШ поселка Николаевка Партизанского района Приморского края) http://katerina-bushueva.ru
Сайт учителя русского языка и литературы Боровлёвой Светланы Валерьевны (СОШ № 2 города Амурска) http://sv.ucoz.ru
Сайт учителя начальных классов Фроловой Натальи Леонидовны (СОШ № 26 Москвы) http://nfrolova.ru
Сайт учителя математики Савченко Елены Михайловны (Гимназия № 1 города Полярные Зори Мурманской области) http://le-savchen.ucoz.ru
Сайт учителя физики Филатовой Надежды Олеговны (Сибирский лицей города Томска) http://fizika.tomsk.ru
Сайт учителя физики и информатики Абрамова Сергея Николаевича (Михайловская СОШ Зырянского района Томской области) http://abramovsn.ru